Specialistul logoped își desfășoară activitatea în baza Codului educației al Republicii Moldova Nr.152 din 17 iulie 2014 ( art.53, p.3,4 ) și posedă cunoştinţe din domeniile psihopedagogiei speciale, psihologiei copilului, psihopatologiei, foniartriei, foneticii, laringologiei, rinologiei care îi permit să desfășoare activitatea de recuperare logopedică reieșind din contextul Educației Incluzive. Aceste cunoștințe creează un tablou complex al înţelegerii alterării psihice, tulburărilor de limbaj și comunicare şi influența acestora asupra formării şi evoluţiei limbajului copilului. Limbajul uman este cel mai important mijloc de relaţionare, prin intermediul căruia omul comunică dorinţe, sentimente, intenţii, construieşte şi întreţine relaţii, se formează ca individ. Astfel, de însuşirea corectă a limbajului depinde dezvoltarea întregii personalităţi. Un copil cu dislalie care nu a beneficiat de asistență logopedică, poate dezvolta complexe de inferioritate, subapreciere, relaţii deficitare cu ceilalţi, poate manifesta teamă de a vorbi în public, închidere în sine, ceea ce poate duce la apariția unor stări depresive, eşec sau chiar abandon şcolar şi o slabă inserţie socială. Logopedul este specialistul care organizează și desfășoară activitatea de recuperare/ameliorare a tulburărilor de limbaj şi comunicare la copii din instituțiile de învățământ general, orientată spre optimizarea procesului educațional, asigurând evoluția progresivă a personalității copilului, în special al limbajului acestuia. Beneficiarii activității logopedului în instituțiile de învățământ general sunt:

• toți copiii care prezintă tulburări de limbaj și comunicare în raport cu vârsta și cerințele

mediului social;

• cadrele didactice, cadrele didactice de sprijin, alți actori implicați în procesul educațional;

• familia copilului/reprezentanții legali ai copilului.

Direcții de activitate:

1. Activitatea de evaluare, reevaluare a copilului (evaluare logopedică), care prevede elaborarea instrumentelor de evaluare a dezvoltării copilului în funcție de vârsta și particularitățile de dezvoltare; identificarea și evaluarea tulburărilor de limbaj și comunicare la copii și stabilirea nivelului actual de dezvoltare al copilului, potențialului şi necesităților de dezvoltare pe domeniul ce ține de limbaj și comunicare; întocmirea fișelor logopedice, completarea registrului de evidență a copiilor evaluați; administrarea bazei de date şi monitorizarea la nivel instituțional a situaţiei tuturor copiilor, beneficiari ai asistenței logopedice; planificarea și efectuarea reevaluării copiilor în scopul constatării dinamicii de dezvoltare (progrese sau regrese în dezvoltarea copilului) şi proiectarea unor noi acțiuni de intervenție.

2. Activități de recuperare/ameliorare și dezvoltare a limbajului şi comunicării copilului care prevăd elaborarea și realizarea programelor/planurilor de intervenție individualizate pentru copiii identificați cu tulburări de limbaj și comunicare; elaborarea materialelor didactice și de suport în conformitate cu vârsta și particularitățile de dezvoltare a copilului.

3. Activități de asistență metodologică care prevăd: acordarea asistenţei metodologice cadrelor didactice, cadrelor didactice de sprijin, specialiştilor implicaţi în asistenţa copilului, părinților/reprezentanţilor legali ai copilului în scopul abordării comune a acțiunilor de intervenție logopedică.

Sarcini importante: Activitatea logopedului în instituțiile de învățământ general constă în acordarea unei asistențe specializate copiilor în prevenirea, identificarea, compensarea/ameliorarea tulburărilor de limbaj și comunicare.Logopedul participă la organizarea și realizarea procesului de evaluare inițială a dezvoltării copilului, stabilește nivelul actual de dezvoltare al copilului, potențialul şi necesitățile lui de dezvoltare pe domeniul ce ține de limbaj și comunicare (conform Metodologiei de evaluare a dezvoltării copilului, aprobată de ME prin ord. nr.99, din 26.02.2015) și informează administrația instituției, părinții/reprezentanții legali ai copilului cu privire la problemele identificate. O sarcină împortantă în activitatea logopedului este desfășurarea asistenţei logopedice copiilor cu CES în Centrul de resurse/sala de clasă/grupă/spațiu delimitat. În scopul recuperării/ameliorării tulburărilor de limbaj și comunicare la copii cu CES, logopedul elaborează și realizează programe/planuri de intervenţie individualizate, monitorizează dinamica dezvoltării limbajului şi comunicării a copilului și colaborează cu părinții/reprezentanții legali ai copilului. Specialistul logoped acordă asistenţă metodologică sub diverse forme (consultații, mese rotunde, ședințe metodice, discuții, etc.) cadrelor didactice, altor specialiști implicați în asistenţa copilului, părinților/reprezentanților legali ai copiilor, în scopul prevenirii tulburărilor de limbaj şi comunicare și implicării în procesul de compensare/ameliorare a tulburărilor de limbaj. În vederea organizării unui proces educațional incluziv eficient, logopedulcolaborează cu membrii Comisiei multidisciplinare intrașcolare, cu specialiștii din cadrul Serviciului raional/municipal de asistență psihopedagogică. Rolul activității de recuperare logopedică constă în evitarea eşecului şcolar şi a tulburărilor neuro-psihice pe care copilul le-ar putea atesta. Activitatea logopedică este orientată spre prevenirea tulburărilor de limbaj și comunicare, pentru a facilita adaptarea mai ușoară a copilului în mediul socio-educațional.

Acte legislative și normative recomandate:

1. Codul educației al Republicii Moldova Nr.152 din 17 iulie 2014.

2. Legea nr.60 din 30. 03. 2012, privind incluziunea socială a persoanelor cu dizabilităţi;

3. Programul de dezvoltare a educaţiei incluzive în Republica Moldova pentru anii 2011-2020, aprobat prin HG nr. 523 din 11.07. 2011;

4. HG nr.732 din 16.09.2013 cu privire la Centrul Republican de Asistenţă Psihopedagogică şi Serviciile raionale/municipale de asistenţă psihopedagogică;

5. Metodologia de evaluare a dezvoltării copilului, aprobată prin ordinul ME nr. 99 din 26 februarie 2015.

Surse bibliografice recomandate:

1. Anucuta Partenie ,,Logopedie: curs", Timisoara 1999.

2. Cornelia Stănică, Ecaterina Vrășmaș, „Terapia tulburărilor de limbaj”, București, 2007.

3. Emil Verza, „Tratat de logopedie vol. II”, Editura Semne, 2009.

4. Georgeta Burlea, „Tulburările limbajului scris-citit”, Iași: Polirom, 2007 .

5. Monica Delicia Avramescu, „Defectologie şi logopedie”, Editura Fundaţiei „România de Mâine”, 2002.

6. Valentina Olărescu, Logopedie. Perspectiva diagnosticului logopedic, Chiș., 2008

7. Valentina Olărescu, Asistența logopedică și psihologică. Principii, metodologii, perspective.